Los resultados de las pruebas PISA 2025 volvieron a encender las alarmas sobre el sistema educativo argentino. Por primera vez en la serie comparable de evaluaciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el rendimiento de los estudiantes de 15 años cayó simultáneamente en las tres áreas evaluadas: Matemática, Lectura y Ciencias. De acuerdo con un informe elaborado por el observatorio Argentinos por la Educación, en base a los datos globales difundidos por la OCDE, los puntajes obtenidos por los alumnos locales representan el nivel más bajo en casi dos décadas y ubican al país en los puestos 75°, 62° y 71°, respectivamente, entre 91 sistemas educativos participantes de todo el mundo. NÚMEROS CRÍTICOS: EL PANORAMA POR MATERIAS El deterioro del rendimiento se dio sobre niveles que ya eran bajos en la edición previa de 2022: * Matemática: El país registró el valor más bajo de su serie histórica con 367 puntos (11 menos que en 2022). El 76% de los estudiantes —casi 8 de cada 10— no logró alcanzar el nivel básico de competencia (nivel 2), que implica resolver operaciones matemáticas elementales de la vida cotidiana. * Lectura: Obtuvo 389 puntos (12 menos que la prueba anterior). Un 60% de los jóvenes evaluados quedó por debajo del umbral mínimo, lo que significa que no logran identificar la idea principal de un texto de extensión moderada. * Ciencias: Registró 393 puntos (caída de 13 puntos respecto a 2022). Un 59% de los alumnos no alcanzó los requerimientos básicos para comprender ni explicar fenómenos científicos cotidianos. A nivel regional, la Argentina quedó ubicada en el octavo lugar sobre 13 países de América Latina evaluados, situándose por detrás de Chile, Uruguay, Costa Rica, México, Brasil, Perú y Colombia en las tres asignaturas. BRECHA EDUCATIVA, AUSENTISMO Y UN FENÓMENO GLOBAL El informe detalla que cerca de la mitad de los estudiantes argentinos (48,8%) se ubica en los niveles más bajos de desempeño simultáneamente en las tres disciplinas, mientras que apenas el 1,2% alcanzó los rendimientos más altos. Además del rendimiento académico, el relevamiento puso la lupa sobre el presentismo escolar: un 20% de los alumnos argentinos admitió haber faltado al menos un día completo de clases en las dos semanas previas al examen, mientras que un 66% reconoció haber llegado tarde a la escuela en ese mismo período, guarismos sensiblemente superiores a la media internacional. Especialistas en educación señalan que la baja del país se inscribe en un contexto de retroceso educativo pospandemia global, aunque acentuado por problemas estructurales de larga data en las aulas argentinas, dificultades de comprensión lectora aceleradas por los hábitos de lectura rápida en dispositivos digitales y la falta de continuidad en las trayectorias escolares.